Currículo interdisciplinario sin áreas en Finlandia
Ser audaz y atreverse a cambiar no es una páctica común en la educación. Sin embargo, los paradigmas culturales han cambiado y la pandemia del COVIDV19 nos ha mostrado eso. ¿Por qué no cambiar nuestra aproximación a la educación? Lo curioso es que la propia vida nos muestra que cada vez vivimos en una cultura más integrada e interactiva y los cursos que enseñamos no lo son. Son rígidos y creo que eso lleva a los alumnos a preguntarse…¿para qué aprendo esto? ¿Eso cómo me va a servir en el futuro?
De: León Trahtemberg
https://www.trahtemberg.com/articulos/3396-curriculo-interdisciplinario-sin-areas-en-finlandia.html
No pretendo que copiemos a Finlandia ni algún otro país. Lo que admiro de Finlandia es el coraje para distanciarse de lo tradicional e intentar propuestas que estén a tono con su propia lectura de la realidad y del futuro, sin acomplejarse por que otros hagan o piensen distinto. Por ejemplo en la columna «Sin asignaturas regladas: el nuevo sistema educativo finés que se acabará de implantar en 2020″ publicada por Antena3 (10/11/2016) se propone arrancar la integración interdisciplinaria a los 16 años cosa que me parece correcta pero tardía, porque debería iniciarse desde la educación inicial, como lo hacemos en el Colegio Áleph.
Dice así: «El país escandinavo está decidido a acabar con las clases de física, química, matemáticas, geografía o historia a partir de los 16 años de la forma en la que están concebidas en el pensamiento tradicional (LT: y en el B.I.). Marjo Kyllonen, la mayor autoridad educativa en Helsinki dice: «se está enseñando con un método que era efectivo a principios del siglo XX, pero ahora las necesidades no son las mismas y necesitamos crear algo que sea efectivo para el siglo XXI». «A partir de ahora, en vez de estudiar cada asignatura por separado, los estudiantes estudiarán eventos y fenómenos en un formato interdisciplinario y transversal. Por ejemplo, la Guerra Mundial será examinada desde la perspectiva de la historia, la geografía y las matemáticas; o para aprender inglés, economía y a comunicarse, los estudiantes pueden trabajar en una cafetería».
El miedo a la innovación nos lleva a “hacer como otros” y reiterar los errores o límites de lo que hacen, en lugar de construir nuestras propias propuestas y aprender de ellas. Falta valentía para encarar mejor nuestro destino.
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